Category: еда

настя

Привет!

Рада приветствовать Вас в своем журнале. Давайте познакомимся! Меня зовут Наталия. У меня четверо детей, а еще очень много хороших друзей. В своем журнале я размещаю краткие описания занятий нашего домашнего кружка, который уже седьмой год мы со своими детьми ведем. Буду рада, если кому-то мои заметки пригодятся.
В жизни я - главный редактор издательства "Воскресный день" (бывший "Белый город"), но это уже совсем другая история.
настя

Нельзя объять необъятное... за 3 часа

Занятие со старшими 19 сентября.
Сегодня мы попробовали новый формат под условным названием "Вынос мозга" - совместное ведение двух кружков - старшего и младшего. Параллельно образовался даже "еще более младший" кружок,



который за неимением места преспокойно расположился на полу кухни и вел себя отменно, что совершенно нельзя сказать про самых старших, у которых от приближающегося переходного возраста начинает сносить крышу. Но обо всем по порядку.
Collapse )Collapse )
Затем было чаепитие, что напоминало  налет саранчи.



Во время чаепития решали задачку на проценты. Но сначала пытались отгадать, что это:



С десятой попытки отгадали, что это засохший апельсин. Он гораздо легче.
А задача такова: Апельсин весил 100 гр весной, содержание воды в апельсине 99%, после лежания на балконе он усох до 50 гр. Какое содержание воды в нем теперь?
Затем была История. Начали говорить о Шумере. Здесь был полный провал. Дети после двух часов "решания" задач и чаепития потеряли работоспособность, а заготовлено материала было очень много.
И тут нужна помощь коллег. Как поступать, если детей просто несет. У меня на кружке нет железной дисциплины, дети раскованы и могут спросить что-то и высказать гипотезу или предположение, ведь мой подход зиждется на проблемном методе, мне без общих размышлений не обойтись. Но что делать, когда это переходит не просто в базар, а в цирк? Нельзя объять необъятное, но очень хочется вложить в голову подрастающего поколения побольше знаний. Но это надо нам, а им?
Короче, все мои с трудом подготовленные материалы и исторические задачи оказались практически не востребованы. Но Шумер мы будем изучать еще несколько занятий и в конце я выложу презентацию по нему. Я уже расчертила заготовку для ленты времени и распечатала игру.
Сейчас выложу только пару вопросов на затравочку:









После этого с Наташей Кузнецовой играли в настолки. Спасибо ей.





И вам спасибо за терпение!
настя

Кто такой "виночудак" или Что просеивают через решето Эратосфена?

Занятие со старшим кружком 16 марта.
Разгадывали числовой "фокус":
- Запишите трехзначное число,
- подпишите к нему его дополнение до 999,
- разделите на 37,
- разделите на 27,
- вычтите задуманное число.
.... и получается 1.
Хотела дать им алгебраическое обоснование, но увидев, что они выдохлись на делении, не стала рисковать дальнейшим ходом занятия.

Но перед этим, с позволения сказать, фокусом, разбирали понятие дополнения. Дополняли двузначные числа до 100.

Небольшое отступление. Как-то поддавшись на рекламу, я купила книгу А.Бенджамин, М. Шермер "Магия чисел", которая несказанно веселит меня своей детской наивностью. В ней какие-то очевидные, на мой взгляд, вещи подаются как какие-то чудеса человеческого разума. Вот я и решила проверить свои ощущения на детях. Может, это только мне кажется все очень просто, а для них это будет откровением. Выбрала я для этого тему дополнения. Посмотрели закономерности, которые возникают: последние два числа дают в сумме 10, а первые - 9 (кто бы мог подумать!)
Но дети меня порадовали. "Ну да, - говорят. - Это и козе понятно".


Работали с решетом Эратосфена. Повторили признаки делимости и доказали, что в поисках делителей числа надо доходить до числа, близкого к его квадратному корню. Т.е. если, к примеру, мы рассматриваем число 53, то надо перебрать все целые числа, меньшие квадратного корня из 53 (2, 3, 5, 7). Понимание этого приходит с трудом.



Collapse )
настя

Деление по-деревенски или переливание из пустого в порожнее

Пока все не собрались, Маша рассказывала об альтернативном ("деревенском", как мы его прозвали) способе умножения многозначных чисел:

IMG_7555_resize
Я думаю, он многим знаком, поэтому не буду его описывать. У нас возник спор, какой способ быстрее. Решили устроить соревнование. Одни и те же примеры решали двумя способами.
[Одумайтесь, не нажимайте, а то затянет]
IMG_7554_resize

IMG_7559_resize   IMG_7561_resize
Выяснилось, что современный способ быстрее, но "деревенский" проще.
(Себе на заметку: дети катастрофически не умеют считать. В школе этому не учат.)

Еще дала им задание: найти обведенное в одном примере число в другом примере. Интересно с двойкой. Она в "деревенском" варианте есть, а в современном она "в уме". Также и пропадают нули.

Далее повторили арифметические действия - прямые и обратные (на фото нет примера 4-2, кто-то стер). По аналогии ввела возведение в степень и извлечения корня. Понятие незнакомое, поэтому только прикоснулись к нему.


IMG_7556_resize

Все собрались и начали разминку. Задание такое. Есть магический квадрат, в котором даны не числа, а примеры:

IMG_7576_resizeIMG_7577_resize


IMG_7574_resizeIMG_7575_resize

IMG_7578_resize IMG_7579_resize

.... но в одной клетке пример "испорчен". Надо: посчитать каждый пример, сложить по столбикам-строчкам-диагоналям, найти этот квадрат и исправить пример, заменив знак только одного арифметического действия. Получилось хорошо: и считали, и думали. Рекомендую.

IMG_7557_resize

Далее шли олимпиадные задачи. Я решила в этом году на каждом уроке давать один тип олимпиадных задач. Причем, подключить, так сказать, "тяжелую артиллерию"  в виде нашего папы, а по совместительству замечательного математика. Сегодня решали задачи на переливание. Сложно. Принцип поняли, но сами решали с большим трудом.

IMG_7563_resize IMG_7565_resize

Зато активно участвовали мамочки Саша и Юля - не менее блестящие математики. Здесь на фотографии они "переливают" в разных направлениях и смотрят, чей путь быстрее. Вообще, мамы молодцы! Спасибо.
После переливаний пошли есть анапский арбуз и шарлотку мамы Саши.
Потом Ваня показывал прошлогодний фокус со спичками. Я удивилась, что все его забыли. С радостью вспомнили и разгадали его.

IMG_7567_resize

История и живопись была по картинам Апполинария Васнецова и фотографиям. Надо было найти одни и те же объекты.

IMG_7570_resize

Например:

Москворецкий мост

VasnecovAM_KremlPriIoan3KIS_resize moscow__resize

и Водяные  ворота

    VasnecovAM_MoskvaKonc17v_resize VasnecovAM_StarayaMoskvaSAM_resize

Большой Каменный (ранее Всехсвятский) мост с другой стороны:

normal_Vid_Kremlya_na_Zamoskvoreche_mezhdu_Kamennym_i_Moskvoreckim_naplavnymi_mostami_-_1_1766_PT_Balabin_po_risunku_MI_Mahaeva_resize

VAsnetA_RascvetKremlya_resize

vasnetzov_v_kamenniy_most_resize

Иверские ворота и дырка вместо них:


VasnetsovAp_3_resize

47_resize

03846u_resize

Физика была суперкороткой, даже никто ее не заметил. Я взяла свистульку от воздушного шарика, и спросила, почему если дуешь в одну сторону, она свистит, а в другую - нет.
Была в запасе и другая физика, но времени было мало. И дети выбрали игру в Шляпу. Играли в первый раз, поэтому напомнила, что такое определение, какие они бывают. Дала несколько шуточных загадок (т.е. определений наоборот):


Кто-то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез.
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда за грибами теперь?
И. Токмакова

Определение
Пузырящаяся при дожде вода,
Со всех сторон окружённая сушей,
Где гуляют стада,
Растут города,
Где леса и поля,
Пионерлагеря,
Называется
.......
О.Григорьев

Для сравнения опредение из толкового словаря:
ЛУЖА, -и, ж. 1. Небольшое углубление на почве, наполненное дождевой или подпочвенной водой. Лужи на дорогах. 2. Пролитая на поверхность жидкость. Л. на полу. - Сесть в лужу (разг.) - оказаться в глупом положении, потерпеть неудачу. || уменьш. лужица, -ы, ж.

А также для разрядки:
Бpелок - устройство, позволяющее потеpять все ключи одновpеменно.
Бездарность - гость без подарка.
Мерзавец - холодильник.
Пломбир - зубной врач.
Гвоздика - одичавший гвоздь
Гимназия - азиатский гимн
Ельник - рот
Наручники - перчатки
Потом поиграли:

IMG_7571_resize

И еще поиграли...
IMG_7573_resize

Разошлись в девять. Всем завтра в школу. Пока.
настя

Числовые фокусы и старое лото

Занятие 7 апреля.
Сначала дети поиграли в Экспромт. Я в это время приготовила все для занятия.
Начали с числовых фокусов.
"Задумайте двузначное число, чтобы цифры были разные, и запишите его (например, 27). Переставьте числа, обозначающие десятки и единицы, местами (72). Вычтите из большего числа меньшее (72-27=45).
В разности снова переставьте местами цифры (54) и найдите сумму (45+54=99)."
Результат, тому, кто готов, говорю на ухо. Каждый решил по несколько примеров (а мне того и надо) и убедился, что результат будет один и тот же.

IMG_3513_resize IMG_3514_resize

Collapse )
настя

Зачем дуть в бутылку углекислым газом или сколько конфет съела мама?

На нашем английском был замечен новый ученик, который то садился на табуретку, то ползал под столом, то пытался утащить Маринины карточки. Но уходить он никак не хотел.

IMG_2692_resize IMG_2694_resize

Марина же, вдохновленная результатами Мещеряковой, требует от наших того же. А им бы только посмеяться.
На английском они по-моему перенапряглись, так что после чаепития мы решили заняться физикой, а то математику я спланировала тоже напряженной.


[что тут началось!]
IMG_2704_resizeIMG_2705_resize

Опыт был по Перельману. Взяли пятилитровую бутылку, проделали отверстие внизу и заклеили его скотчем. Далее надо было наполнить бутылку водой, сосчитав сколько стаканов воды помещается в бутылке. Использовать для счета можно было кастрюлю.
Кастрюля была уже наполнена водой. Перелили ее в бутылку. А как сосчитать, сколько мы стаканов воды налили в бутылку? Догадались, что надо снова налить в кастрюлю воды, стаканами и сосчитать. В конце концов сосчитали, что в бутылке помещается 25 стаканов воды.



IMG_2720_resize IMG_2718_resize

Открыли отверстие. СТАРТ! Включили секундомер. Один стакан набрался за 20 секунд. Вопрос: за какое время вытечет вода из бутылки?
Дети начали считать. Сначала посчитали, сколько стаканов воды вытечет за минуту. А потом на сколько минут хватит 25-и стаканов. Вышло, что на 8 минут и 20 секунд.
Пока вода еще не вытекла, порешали задачки типа: "В бутылку помещается 6 кастрюль  воды. В каждую кастрюлю помещается 4 стакана. Сколько стаканов в бутылке?" Меняли только цифры. (Напомню, что таблицу умножения мы в школе еще не проходили).
Но вот вода вытекла и... на секундомере было 10 мин 29 сек! Дети в недоумении. Первая мысль - неправильно посчитали время. Проверили. Вторая мысль - ошиблись в подсчетах стаканов. Тоже проверили. Пришлось обратить внимание на то, как лилась вода вначале, и как в конце.



IMG_2725_resize

IMG_2722_resizeIMG_2730_resize

И тут "из маминой из спальни" вышел наш папа. И как дунет... в бутылку! И как вода польется! Все сразу догадались, что скорость вытекания воды зависит от давления водяного столба. А когда папа дунул, то он заменил водяной столб углекислым газом (предположение Васи). Ну, конечно, пока все не подули, никто не успокоился.
Вот так мы разоблачили школьные задачки о бассейне и трубах. Втекать-то вода может с одной скоростью, а вот вытекать не может. Скорость будет зависеть от того, сколько воды в бассейне, да какой его размер. Добавили мы проблем нашим учителям математики в средней школе.
На этом и перешли собственно к математике.
На ДР я заметила, что задачки с лестницами пошли крайне плохо.
Для непосвященных. Мы решали задачи типа: " Миша и Коля живут в одном подъезде, но на разных этажах. Миша на 3-ем, а Коля на 5-ом. Коля насчитал 40 ступенек до своего этажа. Сколько ступенек надо пройти Мише, чтобы подняться на свой этаж?". Фенька в том, что надо считать не этажи, а пролеты. Сделав рисунок, становится понятным, что Мише надо пройти 2 пролета, т.е. 20 ступенек.


IMG_2739_resize IMG_2740_resize IMG_2741_resize

Я наделала 8 задач с разными именами, пролетами и ступеньками. Причем каждая задача сопровождалась еще и обратными. Скрепила стиплером, чтобы не запутаться, отрывала и выдавала ребятам по мере решения.
Первые задачи пошли трудно, а потом полетели. Разобрались, да во вкус вошли. Короче, отработали метод решения.


IMG_2734_resize IMG_2736_resize

Следующая задача была логической. В двух коробках лежат по 10 шоколадных конфет. Из первой я взяла несколько конфет (все проделываю, закрывая руку крышкой). Из второй я взяла столько, сколько осталось в первой (снова беру "конфеты" так, чтобы дети не видели). Сколько всего конфет осталось в коробках?
Тишина! И недоумение! (Как я люблю такие реакции!) Через пару секунд возмущение: "Откуда мы знаем?!", "Ты же не сказала, сколько конфет ты взяла!!!" и т.п.
Но, как говориться, "а у нас с собою было". Я была готова. Нарезала одинаковых прямоугольников цветной бумаги. И стала разбирать на них задачу. Отрезала одинаковые части. Взяла одну. Прошу взять у другого такую часть, которая осталась от первого. Оставшиеся части сложили и ... о, чудо! получили прямоугольник, равный исходному. Догадались, что ответ 10.
Но так просто я не отстала. А что, если у меня 20 конфет в каждой коробке? (У меня иногда такое ощущение, что до этого я ничего не говорила).
Начинаю снова. И так много раз. Главный вопрос, зависит ли ответ, от того количества конфет, которое я беру из первой коробки, дался нам с трудом. Но мы сделали это!


IMG_2744_resize

Времени оставалось немного и мы поиграли в треугольные домино. Главной моей целью было отработать вычислительные навыки.

Лирическое отступление или крик души.
На днях задали нам ДЗ по математике:
Вставьте пропущенные числа:
60
**
  25
и  проверьте вычисления (внимание!) по калькулятору (!!!!!!!!)
Такие задачки они должны с закрытыми глазами в уме щелкать, не то что в столбик решать. А тут еще и калькулятор.


Итак, занятием я довольна. Успели очень мало, но то, что успели, отработали качественно. Жалко, что задвинули Историю и экспозицию Крамского, которую я развесила. Но ничего, начнем с них в следующий раз.
Иван Николаевич (Крамской) и Алексей Михайлович (Романов), простите меня.

настя

Вот так и живем, хлеб жуем!

Лето - это маленькая жизнь. Лично я последние лет десять живу только от лета до лета. Поскольку с сентября по май у меня сплошные серые будни, а вот летом начинается жизнь! И ее надо прожить, как говорил классик, чтобы не было мучительно больно...

Collapse )