Category: история

Category was added automatically. Read all entries about "история".

настя

Привет!

Рада приветствовать Вас в своем журнале. Давайте познакомимся! Меня зовут Наталия. У меня четверо детей, а еще очень много хороших друзей. В своем журнале я размещаю краткие описания занятий нашего домашнего кружка, который уже седьмой год мы со своими детьми ведем. Буду рада, если кому-то мои заметки пригодятся.
В жизни я - главный редактор издательства "Воскресный день" (бывший "Белый город"), но это уже совсем другая история.
настя

Как я была бабой-ягой

Занятие с малышовым кружком (5-6 лет)
Со сценарием все было просто. Загрузила всех родителей, которые привели детей и захотели остаться.
Когда такое происходит, то не упускаю случая поработать индивидуально с каждым ребенком в его темпе.
Объединяющая цель - собрать украденные бабой-ягой части большого пазла-иллюстрации Бориса Зворыкина "Сказка о царе Салтане".


Было несколько станций:
Collapse )
настя

Что почем? Отличный подарок!

Хвастаюсь.
Нет, пожалуй, Х-В-А-С-Т-А-Ю-С-Ь !
Или даже так
Х-В-А-С-Т-А-Ю-С-Ь !
У меня вышел новый задачник. Про деньги. (Очень актуально в условиях финансового кризиса.)



Наверчено много. 500(!) задач. Сейчас смотрю и удивляюсь, как я это все скомпоновала?
Алтыны, гривенники, гроши, полтины...
Сажени, дюжины, пуды, фунты...
Цены 400, 200, 50 лет назад.
Путешествие по странам и временам.

Collapse )
настя

Моя история

В школе у меня было только два любимых предмета - математика и история. Математика мне давалась легко, и я с радостью решала трудные задачки. Даже на сэкономленные от "завтраков" деньги покупала задачники по математическим олимпиадам. Ничего в них не понимала, но самозабвенно разбирала решения.
А вот историю я просто любила, потому что ее нельзя было не любить. У нас была волшебная учительница - Юлия Николаевна - которую никто не слушал на уроках (ну кроме меня), потому что ее невозможно было услышать. (Она была обладательницей самого тихого голоса на свете). А зря! Потому что она так рассказывала! ТАК РАССКАЗЫВАЛА! Я до сих пор помню это сладостное ощущение ожидания чего-то очень интересного перед каждым уроком. На время ее урока я пересаживалась на парту, около которой она стояла. Крики одноклассников, визг девчонок, пролетающие мимо книги и тетради - ничего не могло меня отвлечь от рассказа.


А рассказывала она про героев и красавиц, про коварных злодеев и мудрых военачальников...
Но когда дома я открывала учебник, то ничего, даже отдаленно похожего, я там не находила. Я еще тогда подумала, как можно об одном  и том же рассказать совершенно по-разному. Именно этот "детский" опыт был положен в принцип работы над нашими историческими книгами. Именно его я пытаюсь реализовать на нашем кружке.
Только через эмоциональную сферу ребенок может воспринять историческое событие. Только пропустив его через себя, пережив его. Из этого следует, что он должен читать художественные исторические книги, а не сухие сводки с мест сражений из учебника.
Вот, например, фрагмент занятия про Фалеса Милетского, на котором я хотела показать прежде всего человека, а потом уже ученого.


Еще один принцип, который я кладу в основу занятий - как можно больше знаний ребенка должны быть "его собственными". Т.е. он должен добыть знания сам, дойти своим умом. Только тогда это будут ЕГО знания. Если же он получит их "в клювике", он быстро испарятся. Приведу пример из завтрашнего занятия про персидского царя Кира. Я даю информацию о том, что отец Кира происходит из племени пасаргадов. (Как вы думаете, сколько человек это запомнит? И я понимаю, что никто.) А через несколько слайдов говорю, что Кир после победы над Мидией основал новую столицу... Какую? (Пасаргады) Если я просто назову этот город, то его также не запомнят. А если они попытаются догадаться, какое его название, то есть шанс, что оно останется в голове и завяжутся связи.


И таких задач должно быть с десяток на занятии.
Времени на подготовку уходит море, приходится рыться глубоко, использовать много источников...
Не гнушаюсь я и исторических загадок типа огромных каменных дисков с дырками в центре из разных концов мира:



Итак, наши последние темы по истории, о которых я не писала (напомню, последняя здесь):
Collapse )

И многое другое...
настя

5 "Ы" в стране Гильгамеша

Как давно я ничего не писала!
Простите друзья, времени нет.
Кружки наши идут. Постараюсь выложить на каникулах хотя бы дайжест.
Но сегодня хотела рассказать про наше новогоднее занятие, последнее в этом году.
Итак, старший кружок.



Предупредила сразу, что Деда Мороза не будет, поскольку мы уже не маленькие, и настал тот возраст, когда мы сами Деды Морозы. (Кто не знает, это одно из моих любимых изречений: "У настоящего мужчины три возраста: когда он ВЕРИТ, что ДМ есть; когда он НЕ верит, что ДМ есть; и когда он САМ ДМ).
И предстоит нам математически-историческое сражение, и не просто друг с другом, а еще и с командой взрослых (т.е. родителей). К слову сказать, родители молодцы: не каждый решится на такое испытание!
Разделились на четыре команды (три команды ребят и одна родителей).
Collapse )Collapse )

Потом было чаепитие. И здесь родители устроили настоящий праздник живота.

2 часть. Исторический пентагон.
Уложились в 45 минут.
Правила простые. Надо отгадать историческую загадку за пять подсказок. За отгадку с первой подсказки начисляется 5 очков, со второй - 4 очка и т.д. Чтобы уравновесить результаты этих двух игр, решили ввести к=5. Т.е. если команда наберет за эту игру 20 очков, что в общий зачет идет 100.
Тут было несколько неожиданностей. Например, дети попадали "пальцем в небо" с первого раза. Например, с Одиссеем. Ну мало ли героев Троянской войны! То же было и с Гильгамешом!
Интрига сохранялась до последнего. Но дети были на высоте.

Вы не поверите, но итоговый счет (родители:дети первой команды) был 277:276! Всего 1 очко!

Вот вопросы-подсказки-ответы
Collapse )
Всем огромное спасибо!

С Новым Годом и Рождеством!

Будьте счастливы! И хранимы в это неспокойное время!
настя

Сколько лет девочке из 101 класса? или Истории про разноцветные перчатки из черного ящика

Старший кружок встретился на свое очередное занятие 7 ноября.
Каникулы сделали свое дело. Отдохнувшие и спокойные дети были очень симпатичны.

Продолжили разбираться с позиционными системами счисления с разными основаниями. Сначала решали примеры типа 368=?4
Пошло отлично.



Collapse )
настя

2+2=11? А почему нет?

Занятие со старшим кружком 24 октября.
(К сожалению, фото нет. Было не до того).
Разбирали системы счисления, начиная от двоичной и до 20-ричной. Общие принципы. Пошло трудно, я даже не ожидала. Не скоро добрались до самостоятельных заданий типа:

После этого решали олимпиадные задачи по теме прошлого занятия "Круги Эйлера".

По истории была тема древней металлургии.

Collapse )
настя

Три в одном

Занятия со старшими 26 сентября, 3 и 10 октября.
Что-то я совершенно обленилась в смысле записи наших занятий.
Сразу не запишешь - назавтра забудешь. Поэтому пройдусь по тому, что еще не вылетело из головы.
Устный счет.
Работаем по таблице:


Сегодня для разнообразия играли в Код Фараона.

Изучили приемы счета (даю цитаты из готовящейся мною книги):
Collapse )
настя

Который час? или Что такое ХХХХ?

Занятие  с младшим  кружком 28 сентября.
Закончилась наша "Уличная математика". Переходим под крышу.
Для начала то же задание, что и взрослым: про конструктор и веревочки.
С трудом, но разобрались.



Потом тема не легче: часы и время. ОЧЕНЬ трудно.

Collapse )