Category: образование

настя

Привет!

Рада приветствовать Вас в своем журнале. Давайте познакомимся! Меня зовут Наталия. У меня четверо детей, а еще очень много хороших друзей. В своем журнале я размещаю краткие описания занятий нашего домашнего кружка, который уже седьмой год мы со своими детьми ведем. Буду рада, если кому-то мои заметки пригодятся.
В жизни я - главный редактор издательства "Воскресный день" (бывший "Белый город"), но это уже совсем другая история.
настя

Математическая география или географическая математика

Старший кружок.
Несколько занятий занимались математикой с географическим уклоном.
Опишу виды такой работы.
1. Показала им приборчик, и спросила, что это? Они, к моему удивлению, догадались, что это курвиметр.


Collapse )
настя

Нельзя объять необъятное... за 3 часа

Занятие со старшими 19 сентября.
Сегодня мы попробовали новый формат под условным названием "Вынос мозга" - совместное ведение двух кружков - старшего и младшего. Параллельно образовался даже "еще более младший" кружок,



который за неимением места преспокойно расположился на полу кухни и вел себя отменно, что совершенно нельзя сказать про самых старших, у которых от приближающегося переходного возраста начинает сносить крышу. Но обо всем по порядку.
Collapse )Collapse )
Затем было чаепитие, что напоминало  налет саранчи.



Во время чаепития решали задачку на проценты. Но сначала пытались отгадать, что это:



С десятой попытки отгадали, что это засохший апельсин. Он гораздо легче.
А задача такова: Апельсин весил 100 гр весной, содержание воды в апельсине 99%, после лежания на балконе он усох до 50 гр. Какое содержание воды в нем теперь?
Затем была История. Начали говорить о Шумере. Здесь был полный провал. Дети после двух часов "решания" задач и чаепития потеряли работоспособность, а заготовлено материала было очень много.
И тут нужна помощь коллег. Как поступать, если детей просто несет. У меня на кружке нет железной дисциплины, дети раскованы и могут спросить что-то и высказать гипотезу или предположение, ведь мой подход зиждется на проблемном методе, мне без общих размышлений не обойтись. Но что делать, когда это переходит не просто в базар, а в цирк? Нельзя объять необъятное, но очень хочется вложить в голову подрастающего поколения побольше знаний. Но это надо нам, а им?
Короче, все мои с трудом подготовленные материалы и исторические задачи оказались практически не востребованы. Но Шумер мы будем изучать еще несколько занятий и в конце я выложу презентацию по нему. Я уже расчертила заготовку для ленты времени и распечатала игру.
Сейчас выложу только пару вопросов на затравочку:









После этого с Наташей Кузнецовой играли в настолки. Спасибо ей.





И вам спасибо за терпение!
настя

Деление по-деревенски или переливание из пустого в порожнее

Пока все не собрались, Маша рассказывала об альтернативном ("деревенском", как мы его прозвали) способе умножения многозначных чисел:

IMG_7555_resize
Я думаю, он многим знаком, поэтому не буду его описывать. У нас возник спор, какой способ быстрее. Решили устроить соревнование. Одни и те же примеры решали двумя способами.
[Одумайтесь, не нажимайте, а то затянет]
IMG_7554_resize

IMG_7559_resize   IMG_7561_resize
Выяснилось, что современный способ быстрее, но "деревенский" проще.
(Себе на заметку: дети катастрофически не умеют считать. В школе этому не учат.)

Еще дала им задание: найти обведенное в одном примере число в другом примере. Интересно с двойкой. Она в "деревенском" варианте есть, а в современном она "в уме". Также и пропадают нули.

Далее повторили арифметические действия - прямые и обратные (на фото нет примера 4-2, кто-то стер). По аналогии ввела возведение в степень и извлечения корня. Понятие незнакомое, поэтому только прикоснулись к нему.


IMG_7556_resize

Все собрались и начали разминку. Задание такое. Есть магический квадрат, в котором даны не числа, а примеры:

IMG_7576_resizeIMG_7577_resize


IMG_7574_resizeIMG_7575_resize

IMG_7578_resize IMG_7579_resize

.... но в одной клетке пример "испорчен". Надо: посчитать каждый пример, сложить по столбикам-строчкам-диагоналям, найти этот квадрат и исправить пример, заменив знак только одного арифметического действия. Получилось хорошо: и считали, и думали. Рекомендую.

IMG_7557_resize

Далее шли олимпиадные задачи. Я решила в этом году на каждом уроке давать один тип олимпиадных задач. Причем, подключить, так сказать, "тяжелую артиллерию"  в виде нашего папы, а по совместительству замечательного математика. Сегодня решали задачи на переливание. Сложно. Принцип поняли, но сами решали с большим трудом.

IMG_7563_resize IMG_7565_resize

Зато активно участвовали мамочки Саша и Юля - не менее блестящие математики. Здесь на фотографии они "переливают" в разных направлениях и смотрят, чей путь быстрее. Вообще, мамы молодцы! Спасибо.
После переливаний пошли есть анапский арбуз и шарлотку мамы Саши.
Потом Ваня показывал прошлогодний фокус со спичками. Я удивилась, что все его забыли. С радостью вспомнили и разгадали его.

IMG_7567_resize

История и живопись была по картинам Апполинария Васнецова и фотографиям. Надо было найти одни и те же объекты.

IMG_7570_resize

Например:

Москворецкий мост

VasnecovAM_KremlPriIoan3KIS_resize moscow__resize

и Водяные  ворота

    VasnecovAM_MoskvaKonc17v_resize VasnecovAM_StarayaMoskvaSAM_resize

Большой Каменный (ранее Всехсвятский) мост с другой стороны:

normal_Vid_Kremlya_na_Zamoskvoreche_mezhdu_Kamennym_i_Moskvoreckim_naplavnymi_mostami_-_1_1766_PT_Balabin_po_risunku_MI_Mahaeva_resize

VAsnetA_RascvetKremlya_resize

vasnetzov_v_kamenniy_most_resize

Иверские ворота и дырка вместо них:


VasnetsovAp_3_resize

47_resize

03846u_resize

Физика была суперкороткой, даже никто ее не заметил. Я взяла свистульку от воздушного шарика, и спросила, почему если дуешь в одну сторону, она свистит, а в другую - нет.
Была в запасе и другая физика, но времени было мало. И дети выбрали игру в Шляпу. Играли в первый раз, поэтому напомнила, что такое определение, какие они бывают. Дала несколько шуточных загадок (т.е. определений наоборот):


Кто-то ночью утащил лес.
Был он вечером, а утром исчез.
Не осталось ни пенька, ни куста,
Только белая кругом пустота.
Где же прячутся птица и зверь?
И куда за грибами теперь?
И. Токмакова

Определение
Пузырящаяся при дожде вода,
Со всех сторон окружённая сушей,
Где гуляют стада,
Растут города,
Где леса и поля,
Пионерлагеря,
Называется
.......
О.Григорьев

Для сравнения опредение из толкового словаря:
ЛУЖА, -и, ж. 1. Небольшое углубление на почве, наполненное дождевой или подпочвенной водой. Лужи на дорогах. 2. Пролитая на поверхность жидкость. Л. на полу. - Сесть в лужу (разг.) - оказаться в глупом положении, потерпеть неудачу. || уменьш. лужица, -ы, ж.

А также для разрядки:
Бpелок - устройство, позволяющее потеpять все ключи одновpеменно.
Бездарность - гость без подарка.
Мерзавец - холодильник.
Пломбир - зубной врач.
Гвоздика - одичавший гвоздь
Гимназия - азиатский гимн
Ельник - рот
Наручники - перчатки
Потом поиграли:

IMG_7571_resize

И еще поиграли...
IMG_7573_resize

Разошлись в девять. Всем завтра в школу. Пока.
настя

Звуко-буквенный анализ - преступление против наших детей

Извините, что напрягла вас сегодня своими постами. Не было время и накопилось. Но этот пост будет не по материалам кружка. Хочу поделиться тем, что наболело. А наболело на тему преподавания русского языка в школе и содержании курса. Мы в этом году решили попробовать домашнее обучение не только потому, что в нашей школе вторая смена, но и потому, что у нас намечались явные отставания по русскому языку. Я знала, что они будут. Логопед меня предупреждал, что с нашей дизартрией проблем с письмом не избежать, поэтому была готова и не рвала на себе и на ребенке волосы. Но когда я окунулась в программу и материал по русскому языку, для меня стало загадкой, а как вообще дети могут научиться писать по таким учебникам?
Основной бедой современной программы является звуко-буквенный анализ. Нельзя категорически показывать детям такие образцы:

IMG_4437_resize

IMG_4438_resize

Как нельзя показывать сцены насилия по телевизору. Ну нельзя! Это же всем понятно. Одна такая сцена, увиденная ребенком в незрелом возрасте делает его моральным уродом и перечеркивает все усилия семьи и вменяемых учителей. ТО ЖЕ САМОЕ и с звуко-буквенным анализом. Один такой пример в учебнике, увиденный ребенком в незрелом возрасте делает его "грамматическим" уродом, и перечеркивает все усилия семьи и вменяемых учителей.
[Кто виноват?]
Сначала нам говорят, что детям нужно больше читать, чтобы зрительно запоминать, как пишутся слова, а потом уродуют их таким заданиями!
Причем, я считаю, что это не просто педагогическое заблуждение. Данная методика преступна, и ее авторы должны понести наказание. Ну неужели никто из педагогического лагеря не скажет, что "король голый". Все в один голос защищают звуко-буквенный анализ как основу грамотного письма! Бред какой-то.
Вот вам еще один перл из нашего учебника:

IMG_4436_resize

РАШШЫТ!!! Это учебник для кого?

Если вы думаете, что я обманываю, вот вам обложка учебника:
IMG_4439_resize

Но хотя учебники у нас разные, содержание образование одинаковое.

А вот задания из итоговых тестов по русскому языку за третий класс:

IMG_4695_resize

IMG_4696_resize

Скажите мне, это зачем нужно ребенку? Неужели это ему больше нужно, чем писать самому сказки или придумать фантастические истории, чтобы обмениваться письмами, или изучать каллиграфию, чтобы играть в игры со словами, придумывать ассоциации, записывать изречения мудрых, расследовать, как настоящему сыщику, какие слова от каких произошли. Или на старых картинах разгадать все устаревшие слова и понять, что они обозначали. А Фразеология! Это же кладезь! Но на это нет времени на уроках русского языка. В том числе потому, что учат не тому и не так. Не языку, а его псевдотеории, не грамотному письму, а попугайству.

PS Вот принес сын из школы варианты ЕГЭ (он в 11 классе). Ну друзья, это уже вообще издевательство. Вы посмотрите, кто их составил. Известно, что "фамилии от бога даются" но они же даются не просто так, это нам дуракам подсказка.

IMG_4697_resize

Ведь "цыбулько" не подчиняется никаким правилам русского языка!. Мы же все помним: "Цыган на цыпочках сказал цыпленку "цыц"!" Там не "цыбульки". Или господа реформаторы предлагают изменить правило и "цыпленку дать цыбульку"? Поймите меня правильно, против г-жи Цыбулько я ничего не имею. Она (а вернее, ее фамилия это нам, дуракам, сигнал: динь-динь, бом-бом, бум-бум).

IMG_4698_resize

Все это было бы смешно, если бы не было так грустно.
Но это был вопрос "Кто виноват?"
А "Что делать?" дальше. Пойду спать.
настя

Занятие, которому название не смогла придумать.

Занятие с 8-9 летками 2 октября.

Пока ждали опаздывающих и задерживающихся играли в код фараона.

IMG_4294_новый размер

После демократии на прошлой неделе, решила дать работу каждой индивидуальности.
Развесила разноцветные задачки на стенах и дала каждому путевые листы. Задачи тупо взяла из сборника нестандартных задач для 5 класса или составила сама.

IMG_4286_новый размер
[Spoiler (click to open)]

IMG_4287_новый размер


IMG_4288_новый размер

IMG_4289_новый размер

IMG_4290_новый размер

IMG_4291_новый размер

Помощников у меня теперь много, и на каждого родителя пришлось по две задачки. Надо было принять решение у ребенка/помочь с решением/решить самому и отметить КП на путевом листе.

IMG_43021_новый размер IMG_4296_новый размер IMG_4297_новый размер IMG_43011_новый размер
НЕТ! Филонам и лодырям! Не удастся подсмотреть или спрятаться за спины товарищей. Каждого за уши приведем в светлое будущее. Родители на посту и смотрели, чтобы все прошли все КП и удачно добрались до финиша.

А на финише всех ждала очередная шифровка.

IMG_4304_новый размер

Для тех, кому интересно, какая она , нажмите кат. Остальные могут проследовать без остановки дальше.
Collapse )

Рассказала про Станислава Жуковского.

IMG_4293_новый размер

К пейзажистам трудно подобрать вопросы. Заклеила названия. Попросила определить времена года, названия. Рассмотрели детали.
А вот вопрос об учителе был хороший. Жуковский приехал в Московское училище живописи, ваяния и зодчества и учился у гениального живописца. Какого? Дала картины четырех пейзажистов - Е.Волкова, К.Крыжицкого, М.Клодта и И.Левитана.

IMG_4292_новый размер

Дети молодцы, по схожести манер письма нашли пару Жуковский-Левитан.

IMG_4308_новый размер

В конце планировала сделать полимер (жвачку для рук) из клея ПВА и тетрабарата. Ничего не получилось. Интернет, как это часто бывает, подвел. Лишний раз убедилась, что все надо проверять перед занятием самой.
Но дети простят.
Занятие длилось два часа.
настя

Какая тень у кубика?

Занятие 7 октября.
Решила таблицу умножения поучить с помощью дырокола. Складываю листок бумаги в k раз, делаю дыроколом n дырок. Вопрос сколько дырок получатся на листе, когда я его разверну? Начинаю с простых примеров, k=0, n=1 (совсем простых) и до ....
Очень занимательно. Девчонки настругали бумаги! Потом уже стали делать узоры, вспомнили симметрию.

IMG_2252_resize   IMG_2254_resize

IMG_2256_resize

Collapse )

Ну вот, пожалуй, и все. Время занятий 18.00-20.00.